為什么各路明星青睞于蒙臺梭利教育法?紛紛把自己的孩子送到蒙臺梭利的幼兒園?蒙臺梭利教育法究竟有怎樣的神奇?
4月28日,由中國婦女報社主辦、伊頓國際教育集團協(xié)辦的“伊頓幼教?蒙臺梭利中國行暨白瑪琳博士城市巡講”將在四個城市的第一站武漢市拉開帷幕,屆時白瑪琳博將親授蒙臺梭利教育法并在全城征集30名“伊頓寶寶”親自指點,此活動一公布后立刻吸引了眾多家庭的積極參與,報名咨詢者絡繹不絕,每個城市的30個名額需要靠抽簽的方式來定奪。據(jù)悉,被抽中的家庭將獲得白瑪琳博士專家團隊的親自指導;獲得“伊頓寶寶”資格的孩子,可以免費在伊頓國際教育集團的當?shù)赜變簣@進行一個月的蒙臺梭利教育體驗;孩子的家長在一年內可以參加兩次蒙臺梭利專家座談會,了解孩子的成長記錄;同時每位家長一年內還可獲得兩本蒙臺梭利教育書籍,讓孩子在家庭中與蒙臺梭利教育同步。
感受蒙臺梭利教育法
蒙臺梭利的傳人白瑪琳博士四個城市征集“伊頓寶寶”,其最具誘惑力的是這些“伊頓寶寶”可以在伊頓國際教育集團當?shù)氐囊令D校園體驗一個月的蒙臺梭利教育。
在每一所伊頓校園,我們看到教室里的區(qū)域日常生活、感官、數(shù)學、語言、科學、史、美術、音樂、舞蹈等區(qū)域,伊頓不僅只是給這些區(qū)域命名,關鍵是,在區(qū)域中,教具都是需要動手操作的,值得一提的是伊頓幼兒園的蒙臺梭利教具一套就是價值幾萬元,這些教具具有互動性,是可操控的。孩子們通過“做”來“學習”,這是蒙臺梭利的關鍵點,孩子們“做”是為了“學習”。他們在這里學習如何“捕魚”,而不是簡單地被給予。當孩子長大時,他們知道如何獲取信息。當他們還是小孩子,他們學習如何照顧自己,獲取他們每日所需,而后他們會知道“我可以學會事情,我是有能力的。” 這個小小的開端將呈幾何倍數(shù)增長,由此幼兒有能力并愿意接觸更多的信息。
關于“做”就是學習,是從具體實物開始,這些東西是孩子可以觸摸、移動、清洗、拆裝、并且用不同方法重建的。從這些實物開始…過渡到幼兒學習到理論內容,最終進入大學和同類機構。不從抽象的紙筆問答開始。孩子們有數(shù)學教具,感官教具,他們在進行試驗,他們會成為科學家、數(shù)學家,他們不是簡單地記住運算結果,這與傳統(tǒng)的教學十分不同,比如2+2=4,2的3次方,這些都是通過教育能“看”到的,傳統(tǒng)教育是用背的方法,2的3次方到底是有多少,它很抽象的,而蒙臺梭利通過教具會把形象的東西展示出來。
白瑪琳博士:激發(fā)孩子的潛能很關鍵
白瑪琳博士作為蒙臺梭利正宗傳人,對蒙臺梭利教育法有著自己獨特的見解。白瑪琳認為,蒙臺梭利的主要原則是開發(fā)和發(fā)展每個孩子的潛能,蒙臺梭利的目的時讓孩子成為思維靈活、能使用創(chuàng)造力解決問題的人、可以在跨文化的背景下與其他人一起學習、一起工作。白瑪琳博士認為,蒙臺梭利教育法的獨特之處體現(xiàn)在三個方面,教具、課程和教師。蒙臺梭利的教室和教具都是特制的、具有開放式的擺放方法,價格昂貴,但非常適合1.5-6歲的孩子使用。伊頓幼教的課程是蒙臺梭利教育法的精髓之處,因為這些課程本身比較昂貴、包含豐富的內容、具有一定挑戰(zhàn)性、同時還包含了能夠讓孩子輕松理解和掌握數(shù)學、語言、科學、歷史等內容的基礎理念和技巧。白瑪琳博士目前擔任伊頓國際教育集團首席教育官,主要負責集團的教育教研以及伊頓蒙臺梭利教師培訓學院(EMTTA)的教學管理,因此她對伊頓的教師的培養(yǎng)十分看重。在她看來,伊頓幼教的教師是無與倫比的。這些教師了解孩子的發(fā)展、人的發(fā)展,會及時和孩子家長溝通、幫他們創(chuàng)造合適的家庭環(huán)境,他們還會社區(qū)中的人一起工作、直接影響孩子的成長。他們本身對數(shù)學、科學、語言等課程掌握的也很好。